Elementen van de Montessorimethode (geïmplementeerd in niet-Montessorischolen) gecombineerd met digitale technologie en elementen van maker education om het behalen van basisvaardigheden te verhogen in scholen met leerlingen uit achterstandsituaties. De activiteiten betrekken kinderen bij het maken van projecten die de creatieve leerspiraal van Mitch Resnik reproduceren in een groeiende cyclus die loopt via verbeelden, creëren, spelen, delen en reflecteren. Bij de activiteiten wordt belang gehecht aan karakteristieke Montessori-elementen, zoals de verhalen en het dagboek, die vertrouwen op het indrukwekkende leervermogen van kinderen en hun keuzevrijheid om hun volledige potentieel te ontwikkelen. Daarnaast bestrijkt Creative Computing het interdisciplinaire gebied op het kruispunt van creativiteit en informatica, een onderwijstrend die zijn wortels heeft in leertheorieën zoals Constructionism of in bewegingen zoals Maker Education, die beide vooral sinds de jaren 1970 werden ontwikkeld, dankzij pioniers zoals Seymour Papert, die manieren onderzochten om technologie te gebruiken om creatief leren te bevorderen en om technologie te transformeren in een expressiemedium dat kinderen een stem zou geven. Huidige concepten zoals Computational Thinking of STEAM-methodologie zijn gebaseerd op deze ideeën.