Een methode van klassenmanagement en aanpak, vooral bij het lesgeven in diverse multiculturele klassen, gericht op de talenten en sterke punten van leerlingen en niet op de zwakke punten van leerlingen. SBL-opdrachtleerlingen worden gevraagd om hun eigen leerpad op te bouwen dat de volgende elementen moet bevatten: de inhoud (het wat), de manier van werken (het hoe) en de mogelijkheid om hulp te vragen als ze het moeilijk hebben, evenals feedback als ze een deel van de opdracht hebben voltooid. Om hen te helpen krijgen ze een rubric met verschillende opties voor elk van deze bouwstenen. Ze mogen kiezen hoe ze deze bouwstenen combineren, rekening houdend met hun eigen sterke punten, om hun eigen lesinhoud te creëren.

In een SBL-omgeving evalueren leerlingen zichzelf met behulp van een feedbackformulier dat gebaseerd is op het OICO-principe dat een pad uitstippelt voor een leerling om een hogere orde vaardigheid onder de knie te krijgen.