Des éléments de la méthode Montessori (mis en œuvre dans des écoles non Montessori) combinés à la technologie numérique et à des éléments de l’éducation des créateurs afin d’améliorer l’acquisition des compétences de base dans les écoles accueillant des élèves issus de milieux défavorisés. Les activités impliquent les enfants dans la création de projets reproduisant la spirale d’apprentissage créatif de Mitch Resnik dans un cycle de croissance qui passe par imaginer, créer, jouer, partager et réfléchir. Les activités accordent de l’importance aux éléments caractéristiques de Montessori, tels que les histoires et le journal, en s’appuyant sur l’impressionnante capacité d’apprentissage des enfants et leur liberté de choix pour développer tout leur potentiel. En outre, l’informatique créative couvre le domaine interdisciplinaire à la croisée de la créativité et de l’informatique. Il s’agit d’une tendance éducative qui trouve ses racines dans des théories d’apprentissage telles que le constructionnisme ou dans des mouvements tels que l’éducation Maker, tous deux développés principalement depuis les années 1970, grâce à des pionniers tels que Seymour Papert, qui ont exploré les moyens d’utiliser la technologie pour promouvoir l’apprentissage créatif, et de transformer la technologie en un moyen d’expression qui donnerait aux enfants une voix. Les concepts actuels tels que la pensée informatique ou la méthodologie STEAM sont basés sur ces idées.