Η δράση υλοποιήθηκε στη Γ΄ Γυμνασίου και εδράζεται στο άρθρο «Μιχάλης Μπλέτσας: Ο Έλληνας του MIT Media Lab για το Metaverse, τα social media και την εκπαιδευτική κρίση» (διαθέσιμο στο https://www.kathimerini.gr/k/k-magazine/561706516/michalis-mpletsas-o-ellinas-toy-mit-media-lab-gia-to-metaverse-ta-social-media-kai-tin-ekpaideytiki-krisi/).

Οι μαθητές/τριες χωρίζονται σε ομάδες και κάθε ομάδα αναλαμβάνει να παρουσιάσει ένα απόσπασμα του άρθρου. Από την ανάγνωση ανακύπτουν μερικά ερωτήματα που καταγράφονται στον πίνακα. Οι μαθητές/τριες επεξεργάζονται αυτά τα ερωτήματα αξιοποιώντας ρητορικές και θεατρικές τεχνικές, αφού προηγηθεί ελεύθερη συζήτηση για ένα πρώτο προβληματισμό. Συγκεκριμένα, αξιοποιούνται η διπλή ανακριτική καρέκλα, η τεχνική πάρτε θέση στις τέσσερις γωνίες, η τεχνική πάρτε θέση στη γραμμή, ο διάδρομος συνείδησης, η τεχνική των παγωμένων εικόνων κ.λπ. Ενδεικτικοί προβληματισμοί που ανέκυψαν:

• «Η ενασχόληση με τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης απομειώνει την κριτική ικανότητα των εφήβων»
• «Το σχολείο δεν καλλιεργεί τη συνεργατική κουλτούρα»
• «Το σχολείο δεν καλλιεργεί τη δημιουργικότητα των μαθητών/τριών»
• «Η τεχνητή νοημοσύνη απειλεί την ελευθερία του ανθρώπου»
• «Ο άνθρωπος θα γίνει υποχείριο της τεχνητής νοημοσύνης»
• «Η τεχνητή νοημοσύνη θα εμπλουτίσει την ανθρώπινη εμπειρία»
• «Ο άνθρωπος του μέλλοντος θα είναι ευτυχισμένος»
• «Τα προσωπικά δεδομένα δεν μπορούν να προστατευθούν»
• «Με την τεχνητή νοημοσύνη απειλείται η ιδιωτικότητα των ανθρώπων»
• «Με τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης ο άνθρωπος περισσότερο εκτίθεται στην παραπληροφόρηση παρά λαμβάνει έγκυρη πληροφόρηση»

Διπλή ανακριτική καρέκλα

Πάρτε θέση στις τέσσερις γωνίες. Οι μαθητές/τριες συζητούν

Πάρτε θέση στη γραμμή

Επιχειρηματολογία στη Γραμμή